“男女生在学校里不能互相打闹,不能互相陪护去医务室,不能互相以兄妹相称,如果违反将要被扣分通报批评”,有网友发布微博称北京顺义二中定下奇葩校规,男女举止亲密将扣分。
文|乔志峰
一起乌龙事件引发的话题
“男女生在学校里不能互相打闹,不能互相陪护去医务室,不能互相以兄妹相称,如果违反将要被扣分通报批评”,有网友发布微博称北京顺义二中定下奇葩校规,男女举止亲密将扣分。顺义二中教导处工作人员表示此事子虚乌有。并且,媒体记者调查发现,类似数条规定在前年就闹过乌龙,不少学校“躺枪”。
一个子虚乌有的“男女生举止亲密将扣分”校规,几年来让多家学校“躺枪”,令人哭笑不得。这个传言为何有如此“强大的生命力”,时不时就有人拿出来说事儿,并且还有那么多人信以为真?主要原因可能是两个,一是事涉男女生交往,略显“敏感”,比较招徕眼球;二是近年来关于奇葩校规的新闻此伏彼起,不断考验着学生的承受能力,也考验着家长和其他“围观者”的心理底线。奇葩校规多了,与之有关的传言就很容易蒙蔽一些人的双眼。
实际上,比“男女生举止亲密将扣分”更奇葩的校规也并不罕见。试举几例:某中学被曝“不准学生半夜上厕所,否则违纪扣分”。去这样的学校上学,先要学会调整“生理周期”,否则就只能忍着,你说奇葩不奇葩?学校难道就不怕学生憋坏了?另外,不止一所学校针对学生设定“异性文明交往距离”——异性同学的交往距离一般为0.8米~1米,低于50厘米算亲密交往。对异性之间在公共场所交往距离低于50厘米的,老师会对学生提出批评,情节严重的还要处分。在这样的学校里上学,男女同学恐怕根本不敢交往,只能“道路以目”了——噢,对了,“道路以目”更严重,有“眉来眼去”之嫌呢……
由此可见,“男女生举止亲密将扣分”的奇葩校规虽然只是个传说,但与之类似的奇葩校规却层出不穷。这起乌龙事件其实折射出一个值得教育者和全社会关注的话题——为何奇葩校规那么多?千奇百怪的奇葩校规何以能够顺利出台?该怎样对校规及其制订机制进行规范,让校规更科学合理起来?
奇葩校规暴露落后教育理念
毋庸讳言,时至今日仍有部分自以为是的教育者,最热衷于出台管理“新举措”,用粗暴的手段去“管制”学生。害怕学生沉溺网游,就规定新生不得自备电脑;担心手机影响学生的学习和休息,干脆在学生宿舍装上了手机屏蔽设备……要知道,教育面对的不是机器人,而是有血有肉的孩子,那些机械的、粗暴的教育方法,除了推卸责任之外,又能起到什么实际效果呢?难道,这些教育者不知道学生也有人身权利,也需要尊重?难道,这些教育者除了强制性的“暴力”手段,就没有其他更有效的教育方法?
现在有些教育者存在一个误区,认为学生是离不开“管”的。因此,不管什么事情,他们都要管一管、监督一下,甚至产生了“监督癖”。虽然这些监督都是打着“加强管理”、“为学生好”的旗号实施的,但实际效果却往往适得其反。在出台一些措施的时候,教育者征求过学生的意见吗?评估过措施的实际效果吗?学校管理必须以人为本,教育者应该是为学生服务的,而不能处处以“管理者”和“监督者”自居,习惯于发号施令。那些奇葩校规的制订者,也该接受一下“再教育”了。
这些年一直在提倡素质教育,可如果某些教育者的“监督癖”不除,素质教育便无从谈起。学生随时都处在老师的“严密监督”之下,永远走不出老师警惕的目光,谈何素质、谈何自觉呢?老师们对学生少点监督和担忧、多点信任和鼓励,多给学生一点自主权,多培养学生自我管理、自我监督的能力,才更符合教育的本质。让孩子们多些自主权,天塌不下来。归根结底,奇葩校规背后还是一个教育理念的问题。
校规出台要有规矩
校规是学校制订的学生必须遵守的行为规则,其作用是规范师生的语言和行为,具有一定的约束和指导作用。制订校规的目的,则是营造更加和谐的学习环境、维护正常的教学秩序。因此,学校应该将制订校规当成头等大事来做,切不可掉以轻心,更不可“脑袋一拍,校规出台”。
著名教育家夏丐尊先生曾说:“教育没有感情,如同池塘没有水一样。”教育者要带着感情对待教学工作,要带着感情对待学生。哪怕是具有一定约束性和强制性的校规,也要倾注进感情,不能过于冰冷和奇葩。
只会说“不许”的学校,不是合格的学校;只会出台强制措施向学生施压的教育者,也绝对不是合格的教育者。学校管理必须以人为本,时代在发展,孩子的思想在“进化”,还抱着老黄历和僵化的教育方法不放已经跟不上时代了。如何从制度上规范教育机构和教育者的行为,遏制类似现象的发生、保护学生的基本权利,也是摆在我们面前越来越紧迫的课题。
好的校规,至少应符合以下几个要求:其一,符合国家法律法规,不能出现“家法大于国法”的现象,以免侵害到学生的合法权益;其二,符合现代教育理念,摒弃“天地君亲师”的封建思维,站在更开明的视角来看待校规;其三,尊重孩子的感受,教育者要和孩子换位思考,不能贪图管理方便就将不合理的规定强加于学生。
校规制订之后,还应有一个公示期,公布出来请家长、老师和学生提提建议,虚心听取他们的意见。在执行当中,如果发现存在争议或不具备可操作性的地方,要及时与学生沟通,并及时予以修订完善。
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