“为自己设计葬礼”是精彩的生命课堂

文｜郭元鹏

孔子曰：未知生焉知死。我们对孩子的教育中，也往往回避“死亡”这个话题，但广州华师附中的学生们却提前为自己“策划”了一个葬礼。近日，在华师附中“欧洲文化巡礼”选修课上，老师给学生们留下了一道作业题目：试想，如果有一天你离开了人世，在你的葬礼上，你的家人或朋友会如何回忆你？同学们交来的作业让老师感到惊讶。（12月15日《南方都市报》）

在中国人的传统认知里，有很多东西是需要避讳的。人们回避死亡的话题，人们甚至不愿意涉及一切和死亡相关的物品，像殡仪馆、太平间、寿衣店这样的地方 能躲多远就躲多远，觉得这些都是不吉利的东西。在日常生活中，我们甚至连和死谐音的4这个数字也是回避的。居民楼没有4层的说法，车牌、手机也躲避这个数字。这种现象的出现，都是我们没有正确认识生命造成的困扰。

学校开设“死亡课堂”，让学生们为自己设计未来的葬礼，这在很多家长看来，这样的学校，这样的教师都是不可理喻的，觉得这碰触了社会认知的底线。其实，这种“死亡课堂”恰恰是一场精彩的生命课堂，它也正是我们每一个人都需要正确面对的。

有人说，开设“死亡课堂”传递的是灰暗，是消极，是苦涩。其实并非如此。死亡只是一种自然现象。有生就有死，当我们每一个人，每一个生物，来到这个世间的那一刻起，是生的开始，也是死的进程。我们都在每一分每一秒的迈向自己的坟墓。正确的面对死亡，其实更是一种激励，是激发人们用有效时间储备“致青春”的力量。每一个人的生命都是有限的，而恰恰是我们没有看到有限的生命时间，将更多时间浪费在了无聊的事情上。有了“死亡课堂”的教育，就能够让学生更加珍惜宝贵的生命。

不仅如此，还能让大家理解生命的意义，愿意让自己的生命变得更加有意义。少些无聊的猜忌、攻击、黑手，多些对生命温暖的传递。当每一个人都通过“为自己设计葬礼”感受了生命真谛的时候，每一个人的心里都会多些健康的色彩，阳光的温暖，心田也就有了鲜花般的艳丽了。

最为关键的是，认识了生命，认识了死亡，我们的心理世界就能少些极端的现象。当亲人离开这个世界的时候，固然大多数人都会慢慢的让悲伤的心情缓过神来。可是，也有相当一部分，因为难以接受这个现实，而涂抹了悲催的人生色彩。有的人为此自杀，有的人郁郁寡欢，有的人患上精神疾病。心里装满亲情是柔软的。但是，当对死亡的认知发生了幻觉的时候，到了无法自拔、难以接受的地步的时候，则说明我们对于生命和死亡的认知是出了问题的。

“为自己设计葬礼”，老师给出了很多假设。其实，这些假设更是一种善意的提醒。“死亡课堂”不仅不是灰暗的，而且是阳光的，这是一堂精彩的生命诠释和认知。

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